时间：本周五（2013.5.17） 晚七点
地点：中大南校边蓝信封办公室
主题：《看见》读书分享会。
协作者：小岸
记录者：芒果
分享嘉宾：七仔、meeting、lingling、小诺、小样、豆西、立方。

在看《看见》的时候，是什么样的感受呢？

新闻是该以常人的角度，有一个记者个人情感的判断，还是不该有个人的观点。有人说，记者应该与采访事件和对象保持距离，站在客观的角度去看，但不进去的话就很难理解他人。接触到不一样的人，从踩猫到地震的灾民，再到双城的孩子，看故事书的人都会尝试去理解采访对象，是因为她这么写还是因为别的？

也许是因为柴静投入的感情，《看见》能够引起不少的共鸣，而她带来的是一种尝试去理解的视角。

看到卢安克那篇，不得不想起卢安克在他的博客上写到“不允许志愿者过来”，刚开始可能不理解，但后面才明白因为志愿者来都是带着不单纯的目的。那个踩猫的人，她没有爱护动物那种情感，那么她对自己所做的事情是没有感觉的，而外界给予她的都只是强加的谴责。反过来，我们不是同性恋，我们不能像他一样去感受事情，但当那个同性恋就是自己身边的人时，我们才明白，有些东西是与生俱来的，是无法谴责的。

“当时人民医院的护士王晶感染了SARS，她的丈夫把她发过来的短信拿给柴静看，‘春天花开了，我就回来了。’”小样看着一章时，泪腺是难以控制的。柴静关于“非典”的报道是让人觉得与死亡是如此的近，作为读者的我们都能从柴静的笔下感受到这种恐怖，而作为医生呢？“非典”袭来，医生有作为医生的无奈，他们也是人，但作为医生他们却不能像一般人一样逃避。lingling这种尝试理解的角度在《双城的创伤》就有体现。

孩子自杀，成年人对孩子内心世界的忽视，孩子却要承担风险。从老师或者大人的眼中看到的是只是一件小事，孩子却服毒自杀了，小岸不禁提出了疑惑：这似乎与我们之前所说的留守儿童比我们想象中的坚强相悖的。
其实大人们没有站在孩子的角度看，就像《双城的创伤》，面对孩子的行为，大人们只会说“不会吧。”但当你处在他们那个年龄段思考，你会发现其实那是很了不得的事情，就像小时候的结拜，小时候的自己也能看的很重很重。但悲哀的是，大人们却从来不会从一个孩子的角度去想。

生活中的我们何尝不是总在说：“别人不理解我”，也许这值得我们自己思考，站在对方的立场上，或许更容易理解这个世界。

既然许多孩子都会有如此丰富的内心，但为何双城孩子会寻死？孩子的内心很丰富，但生活的世界却很小。他们觉得活着没有意义了，便选择死，而死在他们看来只是睡着了而已。而在这个过程中，家长和学校又处在什么位置呢？为什么他们没能引导孩子走出来？在这里就谈到了心理干预机制的问题，但在中国这个社会里，连大城市都没有完备的心理干预机制，何况是农村？要走的路还很长。

《看见》，你看见了什么？下一期公共空间我们继续深挖。